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让学生沐浴在书香的世界里
一、娱乐的诱惑和精神食粮的补充
当今社会，学生周围存在着一个丰富的快乐世界。他们很乐意去踢足球或打篮球，听听音乐、看看电视，迷恋于网吧游戏厅，不少学生没有了学习的动力，产生了享乐、寄生的思想，精神生活变的空虚、苍白。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中谈到：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读……我在学校里工作了32年之后得出这样的结论：由于学生在上学的年代里智力兴趣很贫乏，所以造成他们在中学毕业后的精神生活的狭窄和内心的空虚，而这些正是青少年当中发生许多不健康现象的最主要的原因。
因此，学校要提高教学质量，我觉得首先要抓好学生的思想问题，让学生精神丰富起来，让学生树立远大的理想，产生强大的学习动力。我们做老师的有个行之有效的办法是：引导学生去热爱、迷恋书籍。“书籍是人类进步的阶梯”“书籍是人的精神食粮”，要让学生体会到：任何其他的快乐都不能与图书世界里思想的美好、生活的欢乐相比拟。
为此，我们应给学生创造读书的环境，让学生喜欢读书，喜欢读品位高的名著，让学生沐浴在书香的世界里，提高自己的语文素养。
二、培养学生的阅读兴趣
一位母亲说，她给10岁的儿子买了很多课外书，其中有世界名著《高老头》，但儿子把《高老头》拿在手里翻了几下，就彻底跟它再见了，还说"我晕！根本看不懂！"。更糟糕的是，这以后，只要是母亲推荐的书，儿子一律不看。
所以怎样培养学生阅读的兴趣就比较重要了。我认为第一是要让他们找到自己喜爱读的，然后教学生一些常规的阅读方法，比如：写一些读书札记，谈心得，谈感受等；其次，家长和老师应该与学生一起阅读，让学生对读名著先有个了解，增加其阅读欲望；第三、可以结合电影电视阅读或结合戏剧情景交融阅读等。
其实最关键的是要让学生把读经典名著当作一种愉悦身心的快乐。要做到这点，很不容易，这就得注意要培养学生养成读书的习惯。我曾这样做过：每周要求学生读一本文学方面的书，在周末写一份自己对读这本书的感想，开始的时候学生是当做任务来完成的，后来他们发现自己在写作方面有了很大进步，就形成了一种习惯，不再需要我提醒，他们自己很乐意就完成了。
我们教师应该在课堂上经常有意无意地引入一些名著的内容，这能给学生一些向往，初中学生比较好奇，他们也就希望自己能够像老师一样。所以他们就自己会去找一些相关书籍看的，这样很容易就让学生能够对读名著产生兴趣。
当然，培养学生读名著的兴趣的方法很多，我们教师应该结合当地的现实特点，采取不同的方法来培养学生的这方面的兴趣。
三、 怎样指导中学生阅读名著
那么我们应该怎样来指导中学生阅读名著呢？
首先，我们应该把开展课外阅读，使学生养成爱读书的习惯当作素质教育的一项重要任务来抓。而且，我们的语文课应该义不容辞地担当起这个任务，要把这个工作看成是语文教育改革实践的一个重要的不可缺少的组成部分。因为阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，是伴随人一生的。更重要的是，阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。
其次，对中学生的课外阅读我们应正确引导。由于学生的课外阅读难以得到老师和家长的理解与支持，也就很难得到有益的指导，而许多名著，尤其是外国名著，内涵丰富，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史背景，要想理解其深刻的主题，在缺乏指导的情况下，对于中学生来讲，难度较大，在一定程度上影响了阅读兴趣；退一步讲，即使勉强阅读，也只能浅尝辄止，仅仅停留在作品表面的遣词造句上，难以从更深的层次上把握其思想和艺术价值。此外，由于缺少指导，在课外读物选择上也存在盲目性的弊端，一味地以“有趣”为选择标准，忽略其它方面，以至于所读书籍的品位较低，甚至一些坏书也成了中学生手中的“常客”。
第三，开展写读书笔记活动，这是一种行之有效的方法。我们可以指导学生，在读了某本书或某篇文章后，可以摘记其中优美的词句，就自己确有所感的内容发表一点自己的看法，时间长了，不仅能提高阅读理解能力，也能使表达水平不断提高。当然，做好读书笔记的关键是持之以恒，养成良好的习惯，才会使学生受益终生。同时，几个同学还可自由组合成读书小组，以充分发挥群体效应。
第四，可以把古典文学作品改编成剧本，让学生去演。作家赵丽宏说：“记得我读大学的时候，我们主要就是阅读，读托尔斯泰的《复活》等名著。通常学校会想方设法地借来一些电影放。很多同学以前对这些世界名著没有兴趣，但看了电影后，就开始非常自觉地去读名著。”
第五，教师要通过比较课内和课外阅读的差别来激发学生阅读名著的兴趣。教师要表明课外阅读在巩固课内所学知识，拓宽视野，增长新知识等方面不可缺少的地位，作为阶段性措施，不妨将课外阅读的内容列入考核范围，就会引起学生的重视，逐步使学生增进对课外阅读意义的认识，从而改善学生的课外阅读的态度，提高其阅读兴趣，增强克服困难的勇气。
